{"id":129879,"date":"2023-08-14T08:55:39","date_gmt":"2023-08-14T11:55:39","guid":{"rendered":"https:\/\/diariodamanhapelotas.com.br\/site\/?p=129879"},"modified":"2023-08-14T08:55:39","modified_gmt":"2023-08-14T11:55:39","slug":"atendimento-itinerante-amplia-acesso-a-educacao-especializada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariodamanhapelotas.com.br\/site\/atendimento-itinerante-amplia-acesso-a-educacao-especializada\/","title":{"rendered":"Atendimento itinerante amplia acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o especializada"},"content":{"rendered":"

Os recentes n\u00fameros apurados pela\u00a0Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o e Desporto (Smed)<\/strong>\u00a0de acesso \u00e0\u00a0Educa\u00e7\u00e3o Especial e Inclus\u00e3o Escolar<\/strong>\u00a0mostram a consolida\u00e7\u00e3o da nova ferramenta institu\u00edda pelo Munic\u00edpio: o\u00a0Atendimento Educacional Especializado (AEE) itinerante<\/strong>, criado no ano passado. Em aproximadamente um ano e meio,\u00a0o servi\u00e7o abrange 22 escolas\u00a0<\/strong>e, aliado \u00e0s novas\u00a0salas de recursos<\/strong>, contribuiu para o\u00a0aumento de 42% de matr\u00edculas<\/strong>\u00a0registradas em 2023, em compara\u00e7\u00e3o a 2020.<\/p>\n

Atualmente, s\u00e3o 1,5 mil alunos atendidos nas salas de recursos. Ao todo, a rede conta com 1,8 mil estudantes com defici\u00eancia matriculados. Conforme a coordenadora do Centro de Apoio, Pesquisa e Tecnologias para a Aprendizagem da Smed (Capta), P\u00e2mela Ara\u00fajo, parte desse crescimento est\u00e1 relacionada \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o do sistema AEE itinerante na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. “\u00c9 um projeto muito importante que busca qualificar a participa\u00e7\u00e3o dos alunos com defici\u00eancias nessa etapa do ensino, a partir do trabalho colaborativo entre os profissionais da sala de aula e o professor de AEE, que se apresenta com forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica na \u00e1rea”, explicou.<\/p>\n

A professora de Educa\u00e7\u00e3o Infantil capacitada para educa\u00e7\u00e3o especial, Suelem Alves, que atua, desde o come\u00e7o do ano, com o AEE em quatro escolas, considera que o sistema \u00e9 muito promissor. “Se a gente pensa em inclus\u00e3o, temos que pensar a inclus\u00e3o do aluno dentro da sala de aula dele, socializando, brincando com os colegas, com a professora, no ambiente dele, principalmente no caso da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e n\u00e3o em um espa\u00e7o individualizado, al\u00e9m do importe suporte que damos para os professores titulares das turmas”, apontou.<\/p>\n

N\u00fameros da Educa\u00e7\u00e3o Especial em Pelotas<\/strong><\/h3>\n

O munic\u00edpio conta com 50 salas de recursos nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental (Emefs), sendo 11 na zona rural e cinco nas Escolas Municipais de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (Emeis), al\u00e9m dos 22 Atendimentos Educacionais Especializados itinerante nas Emeis. Em 2023, dentre os alunos matriculados, s\u00e3o aproximadamente 869 com diagn\u00f3stico do Transtorno do Espectro do Autismo, 159 com defici\u00eancia intelectual, 44 com defici\u00eancia f\u00edsica, 15 com baixa vis\u00e3o, seis com cegueira, 61 com defici\u00eancia m\u00faltipla, 62 com s\u00edndrome de down, tr\u00eas com nanismo e 602 estudantes com avalia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica constitu\u00edda na sala de recursos.<\/p>\n

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Na Escola de Ensino Fundamental Jacob Brod, nas Tr\u00eas Vendas, o trabalho desenvolvido na sala de recursos pela professora Patr\u00edcia Perleberg Gielow junto a 27 alunos \u00e9 reconhecido pelos resultados atingidos. Samuel Ledebur, oito anos, que tem transtorno do Espectro Autista (TEA) e TDAH, \u00e9 um dos usu\u00e1rios da sala. A m\u00e3e dele, Nat\u00e1lia Ledebur, afirma ser vis\u00edvel o desenvolvimento do filho desde que passou a ser atendido no espa\u00e7o pedag\u00f3gico especializado.<\/p>\n

“A evolu\u00e7\u00e3o dele \u00e9 muito grande, tanto no aprendizado, quanto na seguran\u00e7a e confian\u00e7a para ficar na escola. Ele tamb\u00e9m tinha dificuldades, porque n\u00e3o conseguia socializar com os colegas da turma regular, e isso tamb\u00e9m mudou bastante. O apoio da professora Patr\u00edcia e da auxiliar \u00e9 fundamental para ele. A gente observa a diferen\u00e7a do Samuel do ano passado para este ano em todos os aspectos”, detalhou Nat\u00e1lia, ressaltando a import\u00e2ncia da sala.<\/p><\/blockquote>\n

Avan\u00e7os para inclus\u00e3o<\/strong><\/h3>\n

Al\u00e9m do servi\u00e7o itinerante, quatro novas salas de recursos foram instaladas nas Emefs Maria Helena Vargas, Alcides Mendon\u00e7a Lima, Nossa Senhora das Dores e Emei Dary Ribeiro.<\/p>\n

A Smed tamb\u00e9m adquiriu, recentemente, 400 exemplares da Cartilha para Todos \u2013 Nanismo, livro pioneiro no Brasil, lan\u00e7ado em 2018, e com indica\u00e7\u00e3o de implementa\u00e7\u00e3o nas redes de ensino pelo Minist\u00e9rio de Educa\u00e7\u00e3o e Cultura (MEC). O material pedag\u00f3gico auxilia o trabalho em torno da abordagem do nanismo nas escolas da rede municipal de ensino no espa\u00e7o escolar.<\/p>\n

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Professora Patr\u00edcia e o estudante Samuel em aula, na sala de recursos. Fotos: Michel Corvello.<\/p><\/div>\n

Forma\u00e7\u00e3o de professores<\/strong><\/h3>\n

A qualifica\u00e7\u00e3o do servi\u00e7o da Educa\u00e7\u00e3o Especial na rede municipal passa, ainda, pela capacita\u00e7\u00e3o dos protagonistas da comunidade escolar, professores e cuidadores. As forma\u00e7\u00f5es continuadas disponibilizadas pela Smed abordam tem\u00e1ticas apontadas por esses profissionais e ocorrem mensalmente.<\/p>\n

Uma das \u00faltimas a\u00e7\u00f5es formativas do setor contou com a parceria da Funda\u00e7\u00e3o Dorina, constitu\u00edda como uma fase do Programa Braille Bricks Brasil (PBBB), que possibilitou a forma\u00e7\u00e3o para professores e acompanhamento das atividades pedag\u00f3gicas realizadas pela rede com o uso do kits LEGO\u00ae Braille Bricks.<\/p>\n

O Capta<\/strong><\/h3>\n

O Centro de Apoio, Pesquisa e Tecnologias para a Aprendizagem (Capta) tem, dentre suas fun\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas junto \u00e0 rede municipal de ensino, de organizar e implementar as pol\u00edticas p\u00fablicas de inclus\u00e3o escolar. Entre elas, est\u00e1 a implanta\u00e7\u00e3o da sala de recursos onde h\u00e1 o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Esse servi\u00e7o considera as especificidades de cada etapa da educa\u00e7\u00e3o e tem como fun\u00e7\u00e3o identificar, elaborar e organizar recursos pedag\u00f3gicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participa\u00e7\u00e3o dos alunos com defici\u00eancia.<\/p>\n

Rede da Educa\u00e7\u00e3o Especial<\/strong><\/h3>\n

O processo de inclus\u00e3o em Pelotas iniciou-se com o surgimento das Institui\u00e7\u00f5es Especiais. Com o passar do tempo, essas institui\u00e7\u00f5es regulamentaram-se, tornando-se Escolas Especiais e Centros de Atendimentos Especializados. Desde ent\u00e3o, nosso munic\u00edpio mant\u00e9m parcerias com as Escolas Alfredo Dub, Cerenepe, APAE e Louis Braille que, hoje, se somam com a rede regular, oferecendo suporte adicional e escolariza\u00e7\u00e3o aos alunos com defici\u00eancia.<\/p>\n<\/div>\n

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