{"id":74500,"date":"2018-04-17T08:54:25","date_gmt":"2018-04-17T11:54:25","guid":{"rendered":"http:\/\/diariodamanhapelotas.com.br\/site\/?p=74500"},"modified":"2018-04-17T08:56:55","modified_gmt":"2018-04-17T11:56:55","slug":"grupo-da-ufpel-apresenta-dicas-para-cativar-novos-leitores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariodamanhapelotas.com.br\/site\/grupo-da-ufpel-apresenta-dicas-para-cativar-novos-leitores\/","title":{"rendered":"Grupo da UFPel apresenta dicas para cativar novos leitores"},"content":{"rendered":"

\u201cProva esse\u201d, diz a professora Cristina Maria Rosa ao sugerir uma nova obra para a pequena Estefani Lameir\u00e3o, 9 anos. \u201cProvar. Porque leitura \u00e9 gosto\u201d, explica a docente. L\u00edder do Grupo de Estudos em Leitura Liter\u00e1ria da Universidade Federal de Pelotas (GELL\/UFPel), Cristina costuma virar bruxa para trazer encantamento \u00e0s hist\u00f3rias que conta para as crian\u00e7as. \u00c9 uma das maneiras de conquistar os pequenos para o mundo das letras e das grandes narrativas. Nesse dia 18 de abril, em que se comemora o Dia Nacional do Livro Infantil, o Grupo reuniu orienta\u00e7\u00f5es para estimular a leitura e dicas de livros infantis para pais, familiares e professores conduzirem as crian\u00e7as por esse universo.<\/p>\n

A experi\u00eancia da leitura, conforme explica a professora Cristina, por ess\u00eancia \u00e9 ampliadora de todas as possibilidades que as crian\u00e7as j\u00e1 t\u00eam de nomear e significar o mundo. De acordo com ela, o livro \u00e9 primordial. \u201cA literatura \u00e9 o mais importante conhecimento que circula na escola, porque \u00e9 ponte para outras formas de conhecimento, de ler e de escrever\u201d, pontua a docente. A op\u00e7\u00e3o pela literatura oferece o contato com o diferente e o m\u00faltiplo, oportunizando aos pequenos aceitar o diverso e a pluralidade. \u201cA convic\u00e7\u00e3o \u00e9tica de diferen\u00e7a entre as pessoas passa por dentro da literatura, com personagens que s\u00e3o diversos, mas verdadeiros\u201d, observa.<\/p>\n

Para Cristina, n\u00e3o se deve furtar oferecer \u00e0 crian\u00e7a hist\u00f3rias com temas dram\u00e1ticos, \u201cescondendo\u201d as mazelas da vida. Basta que eles sejam narrados de forma adequada ao p\u00fablico infantil. \u201cOs contos cl\u00e1ssicos s\u00e3o grandes dramas humanos. A partir deles as crian\u00e7as entram em contato com a forma com que as pessoas narram a vida, conforme sua capacidade de compreens\u00e3o\u201d.<\/p>\n

Para que a experi\u00eancia da leitura seja prazerosa, \u00e9 preciso oferecer \u00e0 crian\u00e7a bons livros \u2013 como cl\u00e1ssicos, criados por autores de refer\u00eancia e que apresentem temas significativos.<\/p>\n

Para introduzir a leitura para beb\u00eas e cativar desde cedo os futuros leitores, o mais importante, explica a professora, \u00e9 a intera\u00e7\u00e3o do adulto leitor com o beb\u00ea. O adulto deve apresentar livros com muita imagem e pouco texto, poucas p\u00e1ginas e f\u00e1cil manuseio. Para ler, o adulto deve posicionar o beb\u00ea no colo, colocando-o de frente para as grandes imagens e acompanhando o movimento do virar a p\u00e1gina. Ao narrar, o adulto deve investir em sons e interpreta\u00e7\u00f5es que tornem a experi\u00eancia divertida. Veja\u00a0aqui<\/a>\u00a0dicas para ensinar a gostar de ler.<\/p>\n

Depois de mais velha, a crian\u00e7a j\u00e1 pode come\u00e7ar a escolher suas leituras, mas sempre orientada e conduzida pelos familiares ou professores. A classifica\u00e7\u00e3o por faixa et\u00e1ria vai depender do repert\u00f3rio da crian\u00e7a. \u201cA variedade de g\u00eaneros \u00e9 fundamental\u201d, opina a professora (veja, abaixo, uma sele\u00e7\u00e3o de livros indicados pela docente<\/em>).<\/p>\n

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A experi\u00eancia da leitura, conforme explica a professora Cristina, por ess\u00eancia \u00e9 ampliadora de todas as possibilidades que as crian\u00e7as j\u00e1 t\u00eam de nomear e significar o mundo.<\/p><\/div>\n

Na escola<\/strong>
\nO Grupo de Estudos em Leitura Liter\u00e1ria, da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFPel, tem um trabalho forte na forma\u00e7\u00e3o dos pedagogos e na atua\u00e7\u00e3o junto a educand\u00e1rios do munic\u00edpio. Um dos exemplos \u00e9 a biblioteca da Escola Estadual Fernando Treptow, no bairro Fragata. Com um acervo de cerca de 4 mil t\u00edtulos, o espa\u00e7o, inaugurado no final de 2016, recebe a\u00e7\u00f5es promovidas pelos professores da Escola e pelo GELL. Os estudantes da UFPel vestem-se como personagens para conquistar ainda mais a aten\u00e7\u00e3o da turma. \u201cNosso p\u00fablico tem pouco acesso \u00e0 leitura. Aqui fornecemos esse material rico que \u00e9 uma oportunidade para conhecerem autores e conte\u00fados bons para a forma\u00e7\u00e3o do gosto leitor, com o apoio da professora Cristina\u201d, opina a vice-diretora Roberta Bohns.<\/p>\n

Para gostar de ler<\/strong><\/p>\n

F\u00e3s de livros como Di\u00e1rio de Um Banana, Turma da M\u00f4nica Jovem, hist\u00f3rias de terror, de pr\u00edncipes, princesas e magia, as crian\u00e7as da Escola Fernando Treptow est\u00e3o fisgadas pela leitura. \u201cCom a leitura, aprendemos muitas coisas\u201d, conta Miguel Souza, 12 anos.<\/p>\n

\u201cAdorei. As meninas podem fazer tudo o que quiserem. Podem fazer esportes, ser donas de empresa\u2026\u201d. Foi a avalia\u00e7\u00e3o de Estefani Lameir\u00e3o, 9 anos, ap\u00f3s ler o livro \u201cCoisas de Meninas\u201d.<\/p>\n

A m\u00e3e de Estefani, a diarista Maria Tatiane da Rosa, 36 anos, conta que a fam\u00edlia incentiva a leitura, em especial frente \u00e0 influ\u00eancia muitas vezes negativa exercida pela televis\u00e3o e pela Internet. \u201cEscolhemos os livros para ela e assim temos mais controle do conte\u00fado adequado, ficamos tranquilos. A crian\u00e7a continua sendo crian\u00e7a\u201d, conta. Para a m\u00e3e, o acesso \u00e0 literatura al\u00e9m de tudo \u00e9 educativo. \u201cHoje em dia, do jeito que o mundo est\u00e1, nada melhor do que a leitura\u201d, avalia.<\/p>\n

Para ter na estante<\/strong>
\nA professora Cristina Rosa reuniu um grupo de livros que s\u00e3o boas op\u00e7\u00f5es para familiares e educadores oferecerem \u00e0s crian\u00e7as.<\/p>\n

Cl\u00e1ssicos<\/strong><\/p>\n

Imprescind\u00edveis em qualquer acervo.
\n\u2013 Contos de Fadas de Perrault, Grimm, Andersen e outros
\n\u2013 As Aventuras de Pin\u00f3quio (Carlo Collodi)
\n\u2013 Os Tr\u00eas Porquinhos Pobres (Erico Verissimo)<\/p>\n

Antologias<\/strong><\/p>\n

Reuni\u00f5es de contos, poemas e can\u00e7\u00f5es. O investimento \u00e9 baixo \u2013 uma obra cont\u00e9m centenas de textos. \u00c9 preciso observar que o organizador da obra seja uma pessoa de refer\u00eancia.
\n\u2013 Poemas que Escolhi para as Crian\u00e7as (Ruth Rocha)
\n\u2013 Can\u00e7\u00f5es, Parlendas, Quadrinhas, para Crian\u00e7as Novinhas (Ruth Rocha)<\/p>\n

Livros para Aprender a Pensar<\/strong><\/p>\n

Com expoentes especialmente nas d\u00e9cadas de 80 e 90, os livros infantis dessa categoria caracterizam-se por parecerem hist\u00f3rias simples, mas que se complexificam e oportunizam refletir sobre variados assuntos. S\u00e3o met\u00e1foras para ensinar crian\u00e7as a pensar.
\n\u2013 Gato que Pulava em Sapato (Fernanda Lopes de Almeida)
\n\u2013 Maria vai com as Outras (Sylvia Orthof)
\n\u2013 A Zeropeia (Herbert de Souza \u2013 Betinho)
\n\u2013 N\u00f3s (Eva Furnari)<\/p>\n

Vers\u00f5es de cl\u00e1ssicos<\/strong><\/p>\n

Livros que se utilizam das hist\u00f3rias cl\u00e1ssicas para contar outras, com diferentes enfoques.
\n\u2013 O Lobo N\u00e3o Morde (Emily Gravett)
\n\u2013 Chapeuzinho Vermelho (Rosinha)
\n\u2013 De Fora da Arca (Ana Maria Machado)<\/p>\n

\"DiaLivros sobre Quest\u00f5es Afro<\/strong><\/p>\n

Obras liter\u00e1rias e afirmativas que destacam a cultura, os temas e as cores da cultura negra.
\n\u2013 Abeced\u00e1rio Afro de Poesia (Silvio Costa)
\n\u2013 A Menina Transparente (Elisa Lucinda)
\n\u2013 O Cabelo de Lel\u00ea (Val\u00e9ria Bel\u00e9m)
\n\u2013 Como as Hist\u00f3rias se Espalharam pelo Mundo (Rog\u00e9rio Andrade Barbosa)<\/p>\n

Livros do S\u00e9culo 21<\/strong>
\nCriados por autores contempor\u00e2neos, valorizam n\u00e3o apenas a narrativa escrita, mas o projeto gr\u00e1fico e ilustra\u00e7\u00f5es \u2013 que tamb\u00e9m contam a hist\u00f3ria.
\n\u2013 Lulu (Fabr\u00edcio Carpinejar)
\n\u2013 Cultura (Arnaldo Antunes)
\n\u2013 A Raiva (Blandina Franco e Jos\u00e9 Carlos Lollo)<\/p>\n

Para Beb\u00eas<\/strong>
\nOp\u00e7\u00f5es que destacam a imagem para atrair a aten\u00e7\u00e3o dos beb\u00eas. Devem ser lidos pelo adulto, com o beb\u00ea no colo, para que ele comece a se familiarizar com a utiliza\u00e7\u00e3o do livro como artefato cultural. N\u00e3o se engane: livros de pl\u00e1stico ou pano apenas para serem deixados como brinquedo n\u00e3o far\u00e3o com que o beb\u00ea se acostume ao livro, a menos que o adulto mostre como ele funciona.
\n\u2013 Adivinhe se Puder (Eva Furnari)
\n\u2013 Assim Assado (Eva Furnari)
\n\u2013 Gato que Pulava em Sapato (Fernanda Lopes de Almeida)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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